貝樂虎識字 V5.6.2 安卓版 

　　貝樂虎識字APP是一款教學資源豐富的學前識字啟蒙軟件，為用戶提供了一百個單元超過一千五百常用漢字的學習課程，幫助孩子輕松掌握生活中的各種常用漢字，軟件通過不斷的研究改良，為孩子推出了字、詞、句、練四步科學的教學模式，幫助孩子從無到有，由淺入深的學習掌握各種漢字知識，軟件采用了寓教于樂的教學方式，全方面培養(yǎng)孩子對漢字的學習興趣，讓識字啟蒙事半功倍。

　　軟件通過生動形象的課程內(nèi)容，用象形、圖形、組詞、造句等多種方式幫助孩子多維立體的認識學習漢字，讓孩子在三歲前就能夠認識千字，四歲就能夠自主的閱讀各種課外讀物，不僅如此，軟件還有各種閱讀課程，循序漸進的培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，幫助孩子從小便養(yǎng)成閱讀的好習慣，為以后的幼升小打下的堅持的基礎，讓學習成為一件輕松簡單的事情，滿足爸爸媽媽的各種識字啟蒙需求。

【軟件功能】

　　1、字：以象形字或小篆演繹漢字演化過程，并配圖喚醒幼兒的圖像記憶能力。

　　2、詞：常用詞義的解釋與常用成語學習，增加理解詞匯能力。

　　3、句：精選詩歌詞句，并配以貝樂虎演繹的情景動畫。

　　4、練：寓教于樂的小游戲，復習和鞏固所學習的漢字。

【軟件特色】

　　1、包含1500漢字，1500詞語句子，800成語，500詩句。

　　2、根據(jù)科學啟蒙精選漢字順序，包含小學生常用漢字。

　　3、豐富的詞語、句子和詩句，更好的理解漢字意思以及擴充兒童詞匯量。

　　4、15個兒童場景，數(shù)十種游戲模式進行復習和測驗。

　　5、注重啟蒙時期的關鍵培養(yǎng)，認字并養(yǎng)成閱讀習慣。

　　6、后續(xù)將推出更多的講解課程和階梯閱讀啟蒙讀物。

【識字方法】

　　象形識字法，引入甲骨文等古文字的方式講解，從漢字的造字歷史去還原漢字的含義。這種識字方法不同于傳統(tǒng)拼讀。象形文字從圖形中來，幼兒對圖形的理解和記憶更符合自身規(guī)律。

環(huán)境濡染法

　　1、家庭里常見、常說、常用的實物上掛（貼）相應的大字卡片和其他卡片；

　　2、 戶外的廣告、招牌、標語、路牌、門牌等培養(yǎng)認學興趣；

　　3、 食品袋、電視節(jié)目等到處都有視覺語言，都可培養(yǎng)孩子的興趣和習慣。

生活識字法

　　生活里處處有聽覺語言，為什么生活里不能處處有視覺語言的參與呢？

　　2、吃東西識字；

　　2、人體感覺識字；

　　3、 認物識字；

　　4、 認名識字；

　　5、 活動識字；

　　6、 觀察自然識字；

　　7、 購物識字等等。

游戲識字法

　　孩子最喜歡游戲，學就是玩，玩就是學，玩中有學，學中有玩。“立體早教法”有句名言，有趣的學就是玩，有益的玩就是學。例如：

　　1、表情識字：笑、哭、眨；

　　2、動作識字：站、爬、捏；

　　3、教小動物“識字”；

　　4、文字當物識字；

　　5、手心手背猜字；

　　6、謎語識字等等。

趣味識字法

　　即在讀書中識字,先讀書后識字,邊讀書邊識字，“小朋友，跟我念”，邊讀邊指即如是也。

　　1、英國20位高級教育家認為，幫助幼兒識字的最好方式是把孩子抱在懷里，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事；

　　2、學兒歌，識字；

　　3、學古詩，認字；

　　4、順口溜識字；

　　5、看地圖識字；

　　6、學音樂識字；

　　7、讀經(jīng)典故事識字等等。

思維識字法

　　1、全腦通教育是一種全新的識字方法，其核心就是運用漢字象形象義的特點，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。

　　2、孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時也掌握了字義。

　　3、孩子不需要花太多的課余時間，就能輕松學會全部生字，并達到一定的閱讀水平。

看圖識字法

　　看圖識字這種識字的方法一般都是與實物相對應，孩子特別容易感興趣。

　　1、教孩子做字卡，捉迷藏(自己做字卡，然后把卡藏起來，讓孩子去找字)。

　　2、寶寶模仿方法識字寶寶都愛模仿，而且很愿意教給別人，采取寶寶教大人認家長通過與寶寶相互之間來教對方識字，吸引寶寶。

　　3、觀看動畫幫助識字：是觀看動畫，孩子喜歡并容易接動畫片內(nèi)容有豐富的數(shù)學、天文地理、人文知識以及安全教育、性格培養(yǎng)等，緊扣寶寶興趣，在學中玩，玩中學。

階梯想象識字法

　　階梯想象識字法是根據(jù)字的字形、字義、字理進行變化，并采用黑白圖畫、黑白動畫、彩色圖畫、彩色動畫的形式將一個字進行階梯式的變形，讓孩子不僅能可以快速認識漢字，并且可以記住漢字的意思。

【識字啟蒙原則】

　　閱讀要盡早，經(jīng)過早期閱讀培養(yǎng)的兒童有良好的語言能力，并且證明它與兒童入學后的認知水平、讀寫水平均有較高的相關關系。據(jù)了解，有人認為學前階段應以發(fā)展幼兒的口頭語言為主，而閱讀是進入小學后的學習內(nèi)容。他們擔心因為幼兒智力發(fā)育不完全，過早讓幼兒識字會增加幼兒的負擔，甚至使幼兒產(chǎn)生厭學情緒。對此，相關教育專家表示，這種擔心是多余的，就目前我國的小學生識字狀況來看，遠遠不能達到兒童自身發(fā)展的需要，小學中多出現(xiàn)學生識字量少，閱讀能力低導致成績不理想等問題。

　　閱讀是以識字為基礎的，因此早期閱讀自然而然就要與幼兒的識字量聯(lián)系在一起。只有識字，才能真正地實現(xiàn)自主閱讀，識字與閱讀是相輔相成，相互促進的，這一點，一直是我們識字課堂上以及和家長溝通上所倡導的。

　　識字要科學，識字如此重要，是不是意味著幼兒識字越多越好呢？其實不是這樣的，家長不可一味追求孩子識字量或壓縮應有的時間，摒棄了科學的篩選，再孩子識字過程中，首先應該先注重量的積累，做一個科學而有效地施行計劃，讓孩子識字的過程科學合理，不能為了教認字而識字，要真正讓孩子學以致用，理解字的含義，并將其運用到實際的故事中，我們的識字課采用從字-詞-句-段-文的方式，讓孩子學習過后懂得運用，培養(yǎng)閱讀思想，正是科學規(guī)劃識字的體現(xiàn)。

　　興趣很關鍵，對孩子識字方式上來說，興趣是非常重要而關鍵的，興趣是最好的老師，3-6歲幼兒有其自身的發(fā)展規(guī)律和性格特點，他們愛玩好動，好奇心強，精神不易長時間集中，對于事物記得快忘得也快，硬性讓他們識2000-3000字不僅達不到閱讀的目的，還會損害孩子學習的興趣。因此對于幼兒識字，應該采用幼兒比較鐘愛的游戲的方式來進行，我們的游戲識字課鎖遵循的即是這種思想，首先讓孩子愛來，能堅持，然后才能輕松學習，保證效果。

【更新內(nèi)容】

　　v5.6.2：

　　1、全新的用戶界面設計

　　2、更豐富的內(nèi)容

　　3、修復已知問題